Насколько нам известно, все проекты вашей компании обучающие, а теперь отдельный проект - школа. В чем принципиальное отличие школы от остальных проектов?
- Действительно, все наши проекты направлены на развитие участников и наработку ими навыков управления. Более того, мы имеем смелость утверждать, что навык управления можно приобрести только в наших проектах, как корпоративных, так и открытых, которые вы упомянули в начале. Но:
- И корпоративные и открытые проекты направлены на разрешение определенных проблем. Если это корпоративный проект, то на разрешение проблем управления корпорацией, если открытый, то в зависимости от проекта. Например, в «Ключевых Фигурах» рассматриваются различные аспекты проблем взаимоотношений и взаимодействий владельцев и топ-менеджеров, а в «Ключевых Командах» - рыночная адекватность команд.
Т.е., в обычных наших проектах обучающая составляющая – это побочный продукт, хотя зачастую люди именно за этим побочным продуктом едут к нам в игру. Школа же – это в первую очередь обучающий проект, а все остальное, что появится, а появится непременно – будет побочным продуктом.
Школа предполагает обучение тому, как построить процесс рефлексивной игры, в ходе которой решаются проблемы и передаются и/или создаются навыки управления.
Понятно, что специалисты, которые проектируют и проводят такую игру, должны обладать заведомо более высокой квалификацией управления человеком, чем участники игр, так как этого требует сам игровой процесс. Они должны обладать навыком организации работы и управления группой. Первая задача рядового игротехника создать в течение 1-1,5 дней эффективно работающую команду из разнопредметных специалистов, которые зачастую впервые встретились на игре и понятно, не имеют ни опыта совместной работы, ни представлений друг о друге.
Согласитесь, это не тривиальная задача. А это азы игротехники в рефлексивных играх. Рядовому игротехнику необходимо «читать» групповой позиционный расклад и каждого участника в темпе с процессом, в течение первых нескольких часов понять основные «кнопки» управления каждым игроком группы, видеть процессы, происходящие в группе и строить те процессы, которые он считает необходимыми в тот или иной момент времени . Он постоянно должен работать в «здесь и сейчас» удерживая стратегическую и технологическую рамку игры. И это далеко не все. Есть еще и общеигровой уровень и игротехник должен видеть, как группа позиционно стоит по отношению к игровому полю и тактически и стратегически. Этому всему будут обучать в школе.
Т.е., Школа – это шире, глубже и дальше.
Школа – это быстрее.
Есть два способа подготовки игротехников: «взращивание» в команде и школа. Первый способ – это годы, я не шучу, действительно годы. Сначала игроком, потом стажировка в команде и не одна и не две игры. А потом, или прижился и получилось или, извините. Очень многие хотели и пробовали, но становились игротехниками единицы. Школа дает возможность понять: «твое - не твое» быстрее. И при этом получить весь арсенал знаний и навыков, которые можно использовать в любой управленческой деятельности.
То есть, можно пройти школу и не стать игротехником?
- Можно. Но я думаю, что все станет понятно по результатам первой ступени.
Кому может быть интересно обучение в вашей школе?
- Всем! А, если, серьезно, то во-первых, людям, которые хотели бы освоить еще одну специальность и, допустим работать игротехником, во-вторых тем, кто понимает, как использовать полученные знания и навыки в своей деятельности, в-третьих, тем, кто хочет повысить свою квалификацию управленца, например, менеджерам любого уровня и в любой сфере деятельности. И еще, это тем, кто хотел бы получить новые и интересные знания, навыки и умения. Просто для себя.